In occasione della partecipazione all'Avviso Pubblico “Covid-19 - sviluppo di competenze digitali negli istituti scolastici superiori secondari per la didattica digitale integrata/e-learning” (Decreto n.14198 del 03/08/2021) con la presentazione del progetto Teaching e Learning Digital Innovations – Innova (progetto finanziato con Decreto n. 21092 del 29/11/2021) e del progetto Didattica Digitale Complementare – DiDiCo (progetto finanziato con Decreto n. 21092 del 29/11/2021), l'agenzia formativa Laboratorio Archimede ha svolto un' analisi del contesto e delle esigenze formative digitali in relazione alle realtà specifiche degli enti:
- Istituto Statale d’Istruzione Superiore Gramsci – Keynes di Prato
- Istituto Tecnico Tecnologico Statale "Silvano Fedi - Enrico Fermi" di Pistoia
- Istituto Tecnico Statale "Marchi-Forti" di Pescia (PT)
In tutti e tre gli istituti scolastici, in relazione all'impiego della Didattica Digitale Integrata / e-learning, è emersa l' urgenza di interventi strutturati per superare il divario tra la domanda e l’ offerta di e-skill venutosi a creare per effetto della pandemia da COVID-19. L' impossibilità – per periodi anche lunghi - di fare scuola in presenza ha fatto crescere la domanda di competenze digitali e si prevede che continuerà ad aumentare.
La conoscenza non esaustiva da parte dei docenti dei mezzi digitali disponibili per la comunicazione ed interazione online ai fini di una didattica inclusiva, non solo per il coinvolgimento degli allievi, ma anche per la collaborazione con i colleghi, spinge a dare più spazio in ambito scolastico alle modalità di fruizione dei media digitali, tipiche dei giovani. L'ottica è orientata a favorire una didattica inclusiva e coinvolgente, in grado di promuovere la cooperazione sia fra gli insegnanti che fra i discenti.
Rispondere a queste esigenze formative esternate dal corpo docenti scolastico, significa consentire agli insegnanti di valorizzare i diversi stili cognitivi presenti in classe e le diverse forme di intelligenza e di sviluppare al contempo la consapevolezza in ogni alunno rispetto ai propri processi di apprendimento.
